Мифы об изучении иностранных языков
Миф 1. «Если я окажусь в языковой среде, я быстро и хорошо заговорю»
Многие люди живут в Англии или США по 10–20 лет, но при этом очень плохо говорят по-английски. Слов и выражений — десятки тысяч только самых употребительных. Каждое из них надо осмысливать отдельно — они не отложатся каким-то магическим образом. У слов очень часто несколько значений, каждое из которых требует отдельного внимания. И надо ведь как-то ещё удерживать всю эту махину в памяти. А ещё слова часто не сочетаются друг с другом, это тоже надо держать в голове. Буквально при мне, русская дама лет пятидесяти, говорит подруге:»…и вот он мне прете-ензии делает!» Претензии. Делает. Носитель языка!
Миф 2. «Если человек знает иностранный язык, он может на нём говорить. И наоборот»
Это далеко не всегда так. Кто-то быстро и уверенно говорит на элементарные бытовые темы, но:
1. С ошибками уровня «моя вчера ходить на базар» (окружающие при этом уверены, что у него «свободный английский»)
2. Входит в ступор при переходе на какую-то отвлечённую тему. Непривычные темы тяжело даются даже носителям языка. Попросите среднего русскоязычного человека описать словами (по телефону, например) акробатическую фигуру «колесо», которую мы все выполняли на уроках физкультуры. Откидывайтесь в кресле, наслаждайтесь. Когда человек говорит на не родном для него языке, он проходит через такую агонию каждые пять минут.
Способность разговаривать происходит из практики. Представьте, что мастера спорта международного класса по спринтерскому бегу закрыли на месяц в маленькой комнате. Он потеряет форму. Значит ли это, что он уже НЕ мастер спорта международного класса? Нет, он восстановит форму за короткое время. C навыком говорения происходит то же самое — даже хороший переводчик может утратить разговорные навыки, продолжая отлично знать язык.
Человек может профессионально переводить письменно НА иностранный язык с родного, но говорить при этом медленно и с ошибками. Говорение лицом к лицу с носителем иностранного языка — это всегда стресс, а в ситуации стресса вылезает только то, что усвоено до абсолютного автоматизма. Многие знают истории о людях с разрядом по боксу, которые в ситуации реальной уличной драки забывали о полученных навыках и били, как когда-то у себя во дворе. Я помню себя лет 10 назад, когда уже вовсю читал английскую классику в оригинале, а в разговоре с носителем английского языка забывал всё на свете и использовал 5% от своих знаний.
Миф 3. Мифический «языковой барьер», который надо «сломать», «снять» или «преодолеть»
Выражение «языковой барьер» было придумано для описания ситуации, когда обе стороны говорят в прямом смысле на разных языках.
Языковые школы придумали для этого выражения ещё одно, мифическое значение, и десятилетиями хорошо на нём зарабатывают. Часто люди, знающие пару тысяч слов и фраз, имеющие некое представление о грамматике, как правило, ассоциативного характера, считают, что они уже знают иностранный язык, мешает только этот самый «языковой барьер». И ищут преподавателя, который его «снимет».
У всех бывают ситуации, когда сложно подобрать слова даже на родном языке. Это притом, что о грамматике мы даже не задумываемся — все доступные ресурсы мозга заняты лишь поиском нужных слов. Грамматика у нас, как говорится, в подкорке записана. Ни в каком состоянии не скажет русский человек «девочка побежал». А вот с подбором нужных слов — да, часто испытываем трудности. Открою страшную тайну: при говорении на иностранном языке даже у профессионалов такие ситуации возникают в несколько десятков раз чаще, чем в разговоре на родном. А ведь одновременно приходится ещё и грамматику контролировать — грамматика иностранного языка в подкорке не записана (если только на очень продвинутом уровне).
В разговоре на иностранном языке на человека ложится одновременно две нагрузки: выбор слов и контроль грамматики. Добавьте сюда стресс от страха показаться идиотом в глазах носителя — вот вам и весь «языковой барьер». Задача преподавателя иностранного языка — сделать так, чтобы человек хотя бы не задумывался о том, как строить фразу и концентрировал все усилия на выборе нужных слов.
Миф 4. «Преподавать иностранный язык должен носитель»
Один из самых нелепых мифов. Носитель нужен тогда, когда человек уже уверенно освоил принципы связи слов в изучаемом языке. До этого момента носитель попросту ПРОТИВОПОКАЗАН! Носитель НЕ ПОНИМАЕТ, каким образом мыслит обучаемый, а мыслит-то он, разумеется, на родном языке! И те моменты, которые носителю кажутся очевидными, на которых он даже не считает нужным заострять внимание, совсем не очевидны для того, кого он обучает.
Сотни тысяч людей ловятся на удочку этого мифа и едут на 2–4 недели в языковую школу в Англии или Америке, нанимают англичанина или американца в России. Языковые школы подсказывают им демагогическую логику — маленькие дети усваивают же иностранный язык, просто общаясь с иностранцами!
У маленьких детей работают механизмы усвоения в разы более мощные, чем даже у подростков, и тем более у взрослых. И даже эти механизмы сработают лишь в том случае, если ребёнок имеет дело с языком несколько часов в день в разных ситуациях. Если бы всё было так просто, как в рекламе языковых школ, вокруг нас было бы много людей, говорящих на пяти языках.
Миф 5. Английский язык бывает разный
Деловой английский, разговорный, для сдачи IELTS, TOEFL, ЕГЭ и т. д. Этот миф успешно внедрили в массовое сознание маркетологи языковых школ. В действительности, английский, который нужно специально и долго изучать, существует только один. Деловой и разговорный английский работают по одним и тем же принципам, даже слова одинаковые используются! Разница заключается в незначительном наборе фраз и слов.
Если человек знает английский как таковой, ему нужно лишь 4–5 дней самостоятельной работы, чтобы освоить «деловой английский». Может быть чуть больше, чтобы подготовиться к какому-то международному экзамену (преподаватель не нужен, хорошего учебника вполне достаточно).
Если грамотному англичанину за пару часов объяснить специфику ЕГЭ, он сдаст его близко к 100 баллам (гарантировать 100 невозможно, потому что оценивают живые люди со своими взглядами на некоторые моменты).
